以ChatGPT为代表的生成式大语言模型具有强大的逻辑推理能力，特别是ChatGPT-4支持下的各种应用正成为协助人们开展日常生产活动的强有力的工具，给各行各业带来了新的生机，教师专业发展也概莫能外，尤其是对有相关基础的计算机专业教师而言，ChatGPT无疑是一个强有力的辅助工具。凭借其智能生成能力，ChatGPT可以为教师教学过程中的前瞻阶段、表现阶段以及自我反思阶段提供独特化、多样化的教学体验，帮助计算机专业教师促进自身专业发展。
前瞻阶段：明晰目标、制定计划
ChatGPT可以帮助计算机专业教师更好地明确学习目标、规划学习路径，以协助其高效地开展教学活动。教师可以用通俗的语句表达个人需求，ChatGPT在理解教师意图后，基于模型内部参数系统将收集到的信息生成全新的文段作为答案，此外，也可以为教师说明相关背景知识、解释关键概念、厘清任务要求，帮助其理解陌生的复杂概念，从更全面的视角理解学习目标以及学习任务。例如，教师不了解深度学习的概念，ChatGPT可以访问预先训练的大型知识库为教师解释该概念。如果教师仍不明白，还可以进一步要求ChatGPT结合实际举例说明。综合教师实际应用场景、软硬件环境、教育教学任务以及日常活动安排，生成式人工智能可以快速为教师生成学习计划，并提供时间管理、实施方法以及学习资源选择建议。
表现阶段：实施任务、调节反馈
ChatGPT可以帮助计算机专业教师更好地完成学习任务、监控学习过程，以协助其合理地推进和调节教学进程。基于“预训练+预精调+提示”范式训练出的ChatGPT，采取多轮对话式学习的方式进行训练，构建对话历史模型，确保了模型的对话生成能力和流畅度。通过与教师的多轮对话，模型能够更好地理解教师意图，为教师提供更精准的服务。例如，教师在教学过程中没有找到促进学生了解深度学习模型的方法，向ChatGPT寻求帮助，ChatGPT会从论文、资源、策略等不同方面提供回答。教师可以利用ChatGPT的回答拓宽自己的思路，探索新的学习策略和教学方法。ChatGPT的大语言模型学习了海量的在线数据，能有效采集和挖掘重要信息，教师通过变化提问可以获得模型不同视角的生成内容，从而获得启发。
自我反思阶段：评价成效、总结经验
ChatGPT可以帮助计算机专业教师更好地评估学习成效、形成学习经验，以促进其有效地评价与总结学习过程。在阶段学习结束后，教师需要对当前阶段的学习成效进行评判，以便进行查漏补缺。教师是自我评价的主体，ChatGPT可以为教师提供自我评价方案和工具参考，教师在此基础上结合考核要求、教学经验、实际情况等因素综合完善方案，并对自己的自主学习情况进行反思与评价。例如，教师要求ChatGPT提供自我评价微能力达标的指标，结合自己的实际情况对学习成效进行评价，也可以就自己实际开展成效未达预期目标向ChatGPT寻求帮助。ChatGPT除可以根据教师提供的学习材料作出诊断性评价外，还可以为教师提出改进建议，根据上下文对话讨论任务成功或失败的原因，帮助教师识别自身的优点和改进的方向。
需要注意的是，ChatGPT在计算机教学中的应用还远不止如此，值得进一步挖掘和探索。此外，虽然ChatGPT可以提供有用的信息和指导，但它并不能完全取代教师的作用。教师仍然扮演着关键的角色，引导学生的学习过程、提供反馈和评估，并与学生进行互动和交流。大语言模型应该作为教学的辅助工具，与教师的专业知识和经验相结合，共同提高教学质量。(湖南软件职业技术大学谢湘)